11月5日下午，輕工科學(xué)與工程學(xué)院（柔性電子學(xué)院）在實驗樓1B112學(xué)術(shù)報告廳開展面向“以評學(xué)為主”的課程教學(xué)評價典型案例經(jīng)驗交流會。本次活動特邀《鞣制化學(xué)》課程負(fù)責(zé)人李聞欣副教授擔(dān)任主講，學(xué)院班子成員及全體專任教師參加。

李聞欣以“多元評價，賦能成長：《鞣制化學(xué)》‘以評學(xué)為主’教學(xué)模式的探索與應(yīng)用”為主題，從課程背景、課程設(shè)計與實施、多元評價體系重構(gòu)以及實踐成效展示等四個方面向?qū)W院老師介紹了《鞣制化學(xué)》課程教學(xué)中“以評學(xué)為主”的教學(xué)模式。

《鞣制化學(xué)》課程教學(xué)方法融合了案例教學(xué)、PBL、翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)，依托學(xué)習(xí)通平臺的資源共享、企業(yè)工程技術(shù)人員現(xiàn)場演示、學(xué)生創(chuàng)新方案制定、實踐分享點評等教學(xué)環(huán)節(jié)實施，突破時空限制，強(qiáng)化理論與實驗結(jié)合，破解學(xué)生“不會學(xué)、學(xué)不會、不想學(xué)”的教學(xué)問題。另外，該課程團(tuán)隊構(gòu)建了過程性與終結(jié)性結(jié)合的多元評價框架，從知識掌握、能力素養(yǎng)、創(chuàng)新思維三個維度設(shè)計課程目標(biāo)，通過課堂互動、實驗報告、項目設(shè)計、答辯分享等多角度評估，引入學(xué)生自評、互評與教師評價機(jī)制，實現(xiàn)課程質(zhì)量評價形成“評價-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)。該模式以學(xué)生學(xué)習(xí)成效達(dá)成為核心，經(jīng)過多輪次運(yùn)行與逐步完善，形成了“理論-實踐-創(chuàng)新遞進(jìn)式融合”的課程教學(xué)模式和“以評學(xué)為主”的多要素綜合質(zhì)量評價體系，為破解專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的痛點問題及高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)提供了生動范例。

本次經(jīng)驗交流會幫助學(xué)院教師對OBE理念有了更深入地理解和應(yīng)用，為全院專任教師提供了可借鑒、可操作的具體方案。

（核稿：張輝 編輯：趙誠）