為深入貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體部署，電智學(xué)院緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以服務(wù)西安“雙中心”建設(shè)和陜西新型顯示產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，著力破解當(dāng)前人才培養(yǎng)中知識結(jié)構(gòu)滯后、實(shí)踐能力不足等短板，依托省級新型顯示現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，圍繞新型顯示教改班建設(shè)，積極探索產(chǎn)教融合的育人新路徑。

思政引領(lǐng)，構(gòu)建新型顯示育人體系

為確保人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接，學(xué)院首先采用多維度調(diào)研法 ，深入彩虹光電等至少5家產(chǎn)業(yè)鏈主企業(yè)，通過問卷、訪談及崗位分析，并邀請20位行業(yè)專家召開“新型顯示知識需求研討會”，共同探討育人模式知識體系 ，最終形成面向新型顯示產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)方案面向產(chǎn)業(yè)，融合思政。在思政引領(lǐng)方面，創(chuàng)新構(gòu)建“家國情懷 + 產(chǎn)業(yè)擔(dān)當(dāng)”雙主線思政體系，深入挖掘陜西新型顯示產(chǎn)業(yè)“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)案例、本土企業(yè)創(chuàng)新故事等 ，建立特色思政案例庫，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)素養(yǎng)+價值引領(lǐng)”的雙重目標(biāo) 。在課程構(gòu)建方面，針對產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代快的特點(diǎn)，建立“產(chǎn)業(yè)需求—課程調(diào)整—資源適配”的動態(tài)機(jī)制 。通過組建“校內(nèi)教師+企業(yè)導(dǎo)師”雙師資團(tuán)隊(duì)，動態(tài)引入企業(yè)真實(shí)工藝和工程案例，確保OLED、Mini/Micro LED等前沿技術(shù)課程占比不低于30%，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)場景的無縫對接。

產(chǎn)教融合，打造產(chǎn)業(yè)實(shí)踐育人基地

為學(xué)院深刻認(rèn)識到，傳統(tǒng)“企業(yè)講座+短期實(shí)習(xí)”的淺層次合作模式，已無法滿足產(chǎn)業(yè)對“即插即用”型創(chuàng)新人才的需求。學(xué)生往往停留在“走馬觀花”式的參觀，難以真正參與企業(yè)的研發(fā)和工藝流程，導(dǎo)致實(shí)踐能力與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。

為此，學(xué)院以“校企協(xié)同、多點(diǎn)布局”為原則，徹底重塑實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院不再滿足于松散的合作，而是與萊特光電、彩虹光電、瑞聯(lián)、冠捷科技等產(chǎn)業(yè)鏈“鏈主”企業(yè)簽訂深度協(xié)同育人協(xié)議，共建高水平、高接納度的校外實(shí)習(xí)基地。這些基地為學(xué)生提供了從“參觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”的平臺，確保學(xué)生能獲得長周期、深層次的工程實(shí)踐機(jī)會。

在合作基地中，企業(yè)將為學(xué)生配備專屬的企業(yè)導(dǎo)師，并大力推進(jìn)“聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”。學(xué)院將遴選部分學(xué)生，使其畢業(yè)設(shè)計(jì)選題直接來源于企業(yè)的真實(shí)技術(shù)需求和一線工程難題。企業(yè)導(dǎo)師將深度參與從開題、中期檢查到答辯的全過程，確保學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中，錘煉出過硬的工程實(shí)踐能力。

在強(qiáng)化校外基地的同時，學(xué)院注重校內(nèi)實(shí)踐載體的建設(shè)。依托“新型顯示現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”和“陜西省平板顯示技術(shù)工程研究中心”等省級平臺 ，學(xué)院正積極在秦創(chuàng)原新型顯示產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)“新型顯示實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，并計(jì)劃在安康設(shè)立實(shí)踐聯(lián)絡(luò)點(diǎn) ，對接區(qū)域配套企業(yè)。通過構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—校外實(shí)踐”相輔相成的“教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—研發(fā)”一體化平臺，全面提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

四方協(xié)同，凝聚政校企盟育人合力

區(qū)別于單一的“校企合作”模式，學(xué)院在本次教學(xué)改革中，最大的特色在于整合政府、產(chǎn)業(yè)、高校、聯(lián)盟四方資源，形成人才培養(yǎng)合力。學(xué)院將聯(lián)合陜西省新型顯示鏈主企業(yè)、咸陽市高新區(qū)，并依托牽頭籌建的陜西省新型顯示產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，構(gòu)建“政府搭臺、企業(yè)出題、高校培養(yǎng)、聯(lián)盟推動”的協(xié)同機(jī)制，有效破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的難題。

此次教改班探索，是電智學(xué)院服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的重要舉措。未來，學(xué)院將以此為契機(jī)，持續(xù)深化產(chǎn)教融合改革，著力形成“立足陜西、面向全國”的新型顯示創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為陜西省新型顯示千億級產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)和“雙中心”發(fā)展注入源源不斷的人才新動能。

（核稿：任喜偉 編輯：趙誠）