為深入推進“以評學(xué)為主”的教學(xué)質(zhì)量評價體系改革，切實將評價導(dǎo)向融入課程教學(xué)全流程，11月12日上午，機電工程學(xué)院在學(xué)院會議室組織全體青年教師開展課程教學(xué)評價典型案例交流會。本次交流會由《工程力學(xué)》課程負責(zé)人、學(xué)?！耙栽u學(xué)為主”典型案例獲獎教師張艷華副教授主講，學(xué)院何乃如副院長主持活動。

交流會上，張艷華老師圍繞《工程力學(xué)》課程特點、學(xué)情痛點與改革目標(biāo)，系統(tǒng)拆解課程評價體系的設(shè)計理念與實施路徑。提出“五育潤心”的課程評價思路，突破傳統(tǒng)評價“重結(jié)果輕過程”的局限，以“樂學(xué)（激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力）、會學(xué)（傳授科學(xué)方法）、可學(xué)（搭建高階階梯）”為目標(biāo)，構(gòu)建“知識掌握+能力提升+素養(yǎng)培育”的多元評價體系。

課程評價維度覆蓋知識掌握、力學(xué)思維、工程分析、實踐探索、協(xié)作創(chuàng)新、辯證思維、家國情懷等十個觀測點；實現(xiàn)“知識-能力-素養(yǎng)”全覆蓋；評價方式打破單一考試局限，融合線上測試、課中匯報、隨堂練習(xí)、進階任務(wù)、實驗實踐及期末考試等，形成全流程數(shù)據(jù)追蹤；評價主體引入教師批改、學(xué)生互評、小組互評、組內(nèi)互評等多元機制，創(chuàng)新性地應(yīng)用AI學(xué)情分析，實時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，通過“實時反饋調(diào)整教學(xué)策略、階段復(fù)盤整改教學(xué)問題”的雙反饋模式，教學(xué)評價持續(xù)為課程優(yōu)化迭代提供精準(zhǔn)支撐。

與會青年教師紛紛表示，此次交流貼合工科課程特點，讓“以評學(xué)為主”的教學(xué)理念具象化、操作路徑清晰化，為后續(xù)推進課程評價體系改革提供了清晰指引。機電工程學(xué)院將以此次交流會為契機，持續(xù)以典型案例為抓手，常態(tài)化開展“以評學(xué)為主”教學(xué)經(jīng)驗交流活動，不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，為培養(yǎng)具備工程思維與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才筑牢教學(xué)根基。

（核稿：何乃如 編輯：劉倩）